大學建設最重要的基礎工作之一是課程建設。課程建設的水平、質量和成果是衡量學校教學質量和辦學水平的重要標志。當前高校“雙一流”建設本質是要求回歸一流本科教學和一流課程教學。但怎樣建設本科教學的“一流課程”呢？
一、在課程目標上，立德樹人+專業人才培養要融合創新
在全國高校思想政治工作會議上習近平總書記指出，“高校立身之本在于立德樹人，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。”在課程目標上，實現立德樹人+專業人才培養有機融合，課程的德育目標可以通過學科教育和道德教育來實現。
讓學生充分認識專業學習的重要性，激發學生專業知識技能的培養，并將學生個人職業發展與國家建設緊密結合，樹立正確的價值觀。
二、在課程內容上， 基本內容+學科發展前沿融合創新
在課程內容上要體現“兩性一度”的高質量要求。課程改革的內容要體現高階性、創新性和挑戰度，要讓學生跳起來才能夠得著，要保持一定的挑戰度、創新性和高階性。根據教育部對一流本科課程的課程內容與時俱進的觀測點 “體現前沿性與時代性要求，反映學科專業、行業先進的核心理論和成果，聚焦新工科、新醫科、新農科、新文科建設，增加體現多學科思維融合、產業技術與學科理論融合、跨專業能力融合、多學科項目實踐融合內容”來提煉課程內容的問題更為合理。
三、在授課技術上，教育教學方法+現代技術要融合創新
傳統的教育教學方法以黑板板書、PPT為主，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生的單向培養活動，它是以教為中心，學圍繞教轉，這樣學生上課氣氛沉悶，互動性不強。隨著信息技術的飛速發展，在授課技術上，我們可以將傳統教育教學方法+現代技術融合，例如引入翻轉課堂、在線學習、MOOC等。翻轉課堂所秉持的教育理念是“以學生為中心”，學生在這種模式下學習，能夠發揚自己的個性，進而在學習上體現出主動性，并促進課堂效率明顯提升。
由于互聯網的存在，信息的共享，學生完全可以通過它學習到很多想學習的東西，例如像一些基礎簡單的知識點，可以在課前就將本節課所要講解的內容告訴給學生，讓學生通過網絡、課本先自主學習，然后在課堂上，通過提問的方式可以抽查學生的學習情況，先通過例題講解，然后分組布置作業，要學生準備PPT進行課堂分享;還有上課時通過“九一速課”這一教學工具，通過微信將帶有MOOC視頻、習題、語音的課前預習課件實時推送到學生手機上，便于預習，課堂中通過隨時推送一些選擇題，讓學生在手機上搶答，活躍課堂氣氛，課后發些作業，測試，便于了解課堂情況，線上線下結合，學生到課率、抬頭率，學習興趣明顯提升。
四、在教學模式上方式方法的創新
根據教育部對一流本科課程的教與學發生改變的觀測點“以教為中心向以學為中心轉變，以提升教學效果為目的，因材施教，運用適當的數字化教學工具，有效開展線下課堂教學活動。實施打破傳統課堂“滿堂灌”和沉默狀態的方式方法，訓練學生問題解決能力和審辯式思維能力。學生學習方式有顯著變化，安排學生個別化學習與合作學習，強化課堂教學師生互動、生生互動環節，加強研究型、項目式學習。” 來提煉課程教學模式和方法的問題更為合理。
當然一流課程建設，還包括優秀的教學團隊建設、教材建設等。根據研究方向，組織教師團隊，建立有效的教學團隊合作機制，有利于促進教學研討和教學經驗交流，有利于開發教學資源，有利于提高教學水平。教材建設也是課程建設的重點內容，要編寫適合本校學生特點的教材，包括理論、實訓、習題冊等在內的一系列教材建設，注重教材的先進性、教材內容的創新性以及教材編寫的質量。
一流本科課程建設應該如何實施
2021/4/26 16:36:51
