移動學習不同于傳統的課堂教學，它和固定式遠程教育也有區別。移動學習主要滿足學生零散時間的學習需求。學生可以利用移動學習系統，隨時隨地接受自己喜歡的學習內容，教師也可以方便及時地解決學生在學習中遇到的各種問題。基于這些特點，移動學習教學設計遵循了以下原則：

一、體現開放性思維

著名科學家楊振寧曾指出：優秀學生不在于他優秀的成績，而在于他優秀的思維方式。移動學習中的教學設計特別要注意培養學生開放性的思維，要把開放性貫穿于整個教學設計中。從教學內容的組織、教學媒體的使用、教學策略的設計以及作業、測試題目的選擇，都要注重開放性。這樣不僅可以適應不同學生的學習需求，更能培養學生的創新能力。開放思維不僅針對學生，教師在整個教學設計中也要注重自身的開放性思維方式的培養，認真思考，對現有的教材進行再創。

二、教學目標要量化

互聯網教育時代，大多數學校的學生主要是利用移動工具來學習知識，這就要求教學設計者要把每一個教學單元的教學目標設計得很清晰。速課網是教師進行移動教學、學生移動學習首選的應用工具平臺，它能夠輔助教師把知識重點化、聚焦化，讓教師使用知識，理解，綜合等詞來描述教學目標設計?，并幫助教師用線上練習、小測驗或者其它方法把教學目標量化，提高學生的學習興趣，使學生清楚的明白：學習了這個單元后到底學到了什么。

三、教學單元要短小

移動學習最大的優點是隨時隨地滿足學生對學習的要求。學生的業余時間可能要做家務或參加其他的社會活動，這樣便沒有集中的大塊時間來學習。移動學習對學習環境沒有嚴格的要求，可以在任何地點進行。但是若外界干擾的因素增加，學習有可能隨時打斷。因此移動學習中的教學單元要短小，最好是在 10—30分鐘之間。這樣學習者可以在很短的時間內掌握一個知識點，在沒有被干擾的情況學完一個單元的機會就會增多。

四、教學內容要貼近實際

信息技術時代對人才的培養目標是復合型、應用型的高級專業人才，因此在教學內容組織上應充分考慮貼近實際。可以與企業聯手，通過移動學習系統，提供跟社會緊密相關的技術和知識，使得高大學畢業生更加適應企業的需求。

五、參考資源要豐富

移動學習不像傳統教學，它是一種很靈活的學習形式。這種靈活性體現為靈活的學習時間、學習地點、學習方式以及學習內容。所以教學設計者在為移動學習設計教學內容的時候要提供豐富的參考資源，滿足學生多方面、多角度地學習需求。豐富的參考資源還可以給學習者的下一步學習提供提示。不同的學生利用移動學習同一個知識點，但他們根據參考源的提示所選擇的下一個知識點是不同的，所以，起點相同的移動學習者會產生不同的學習效果。