網絡、教學、軟件，這本是并不相聯系的三個領域，但是科技與教育就在這個萬事都有可能的社會被巧妙聯系起來了。網絡教學軟件的教學設計與應用，促進了信息化教育的發展，網絡教學軟件讓教學突破距離、時間、地點等諸多的限制，讓人們可以隨時隨地學習，網絡教學軟件的應用與設計，讓網絡的優勢充分發揮出來，使人們意識到在網上除了聊天、上網、打游戲等娛樂外，還可以學習知識、技能。網絡教學軟件的設計與應用在當今這個時代是必然的，并且會向更好的方向發展。

網絡教學作為一種新型教育方式，是一個新興的領域，網絡教學軟件的應用與發展，已成為現代遠程教育實現跨越式發展的核心要素和推動力量，它也促進了我國各種層次教育的變革，實現個性化的教學方式。網絡教學發揮了學生的個性，培養了他們的自主學習能力，體現了學生在學習過程中的主要價值，讓學生成為課堂的主人，不再只是一個接受者，更是一個創造者、決策者。目前，網絡教學軟件不斷出現，這些軟件一般應用到現今最先進的數字化音頻、視頻技術，借助了網絡雙向運輸的功能，實現了文字、圖像和聲音的異地傳輸，快捷方便地實現了不同區域和時間內的交互式教學。

網絡教學軟件的教學設計要站在學生的角度，為了能更好為學生服務，為了提高教育的水平而努力。首先，網絡教學軟件的設計要克服技術難度大、開發周期長的困難。網絡教育軟件需要有大量的圖像、圖形、動畫甚至視頻片段，軟件產品與一般產品的區別就在于它具有時間性、新穎性和技術的高科技性。其次，設計網絡教學軟件時要選擇最優處理素材，合理選擇應用軟件，要學會取其精華、去其糟粕，不能把所有的東西不經篩選就應用到教學軟件里。在圖形圖像處理方面，使用向量圖還是位圖尤其重要。在處理圖形圖像素材過程中，選擇最優的、最適合應用到學習上的素材。另外，結合教學設計和腳本編寫還應遵循優先選擇純文本，其次選擇圖形圖像，最后選擇動畫表達的順序，要注意多種媒體元素的整合和表現內容的化整為零。最后，教學軟件的設計要注重教學軟件的質量。教育無小事，所以教學軟件要多增添一些精品視頻，實現精準教育。目前，一些高校提供了很多類型的精品課程，中小學網校更多。把這些精品課程轉移到網絡教學軟件中就是網絡教學軟件設計時需要大力發展的方向。

網絡教學軟件給老師的教學提供了極大的方便。利用網絡教學軟件進行教學，能充實教學資源，實現資源的共享。以前的教學模式是老師獨立講授，現在的網絡教學軟件就可以將老師們的備課及課件增加到學校的資源庫中，讓老師們共享資源、取長補短，對教學活動有很大的促進作用。同時，還可以利用教學軟件存儲大量的信息，并且把教學實驗用具、參考文獻等分類建庫。教師們就可以坐在電腦前快速檢索信息，將大量多媒體教學素材集中展示給學生，學生們也可以共享老師們的資源。網絡教學軟件還可以引導學生依靠網絡資源自主學習。學生們不僅可以在課堂上和老師互動學習，回到家后依然可以實現與老師的面對面學習，更可以在網絡教學軟件里找到更多的學習資源，高效學習。它可以突破時間與空間的界限，讓學生自主選擇和決定學習內容與時間，從而拓寬了學生們的視野，極大地提高了學生自主學習的積極性。

利用互聯網進行在線教育的發展十分迅速，這促進了教學資源建設現代化的進展，加快網絡教學軟件技術的改革發展速度。網絡教學使資源利用達到最大化，將院校最優秀的老師、最好的教學成果傳播到四面八方。這種學習方法不受時間、空間限制，充分滿足了學生追求自由、職場人士追求效率的要求。

同傳統的教學模式相比，更加注重學生的主動性、教育的自由性，拉近了教師與學生的心理距離，增進了師生們的交流。同時，網絡教學軟件能夠利用計算機網絡特有的數據庫管理和雙向交互的功能，系統能記錄和追蹤每個學生的資料、學習情況和反饋，達到因材施教的目的，更利于學生個性化的發展。網絡教學軟件的自動化管理和資源的充分利用，都是這種技術得以發展的前提，讓技術與教育更好融合在一起。