課程建設是實現教育目標和教育理想的必要抓手，是促進教師專業發展的重要手段，更是培養學生發展核心素養的重要載體。課程建設是教師提升的必由之路，并與質量提升共生雙贏。

一、如何架設課程建設與學校發展的聯系橋梁

（一）建設學校特色課程，使學校文化可感可悟、可學可傳

學校發展中，文化建設很重要。文化是一種個性，是學校建設、管理、發展的獨特品格和風姿。通過學校課程來承載文化傳承就使學校文化有了質感。在學校課程設置、教材編寫使用中滲透學校文化內涵，讓文化與課程相生相伴是一種直接有效的方法。

（二）建設學校特色課程，推動教師專業發展

讓開設課程，編寫和使用教材成為教師的自覺行動，能大大提升教師專業水平。一個教師能開出自己的特色課程，能編寫教材，不經意間他的專業素養已經有了很大提升。學校要給教師下任務，促成長，尤其是年輕教師多、缺乏名師引領的學校，更要用這種方法促成長，縮短教師成長周期。

（三）建設學校特色課程，實現與質量提升共生雙贏

教育質量是一所學校的名片，是學校教育成果最直接的體現。優質的教育應該是學生核心素養全面提升。在學校課程建設中要確保文化知識的學習，更要提供動手能力培養的機會，使學校課程成為一個能使學生各方面得到充足發展、個性得以張揚的系統工程。

二、如何構建學校課程體系

當學校課程逐漸豐富的時候，我們還應該關注到的是學校的特色發展。學校的特色發展必須進入課程領域。一所學校的資源是有限的，特色課程是特色學校建設的關鍵要素和核心標志。特色課程的內在標準，主要體現在：

獨特性，是指與同類學校的課程體系相比所表現出來的種類的差異性，具備“人無我有“之一般意義。獨特性的本質是個性化。之所以能稱為特色課程，是其鮮明的個性所決定的，課程的辨識度比較高。

優質性，是指與同類其他學校相比所表現出來的品質的卓越性，具備“人有我優“之一般意義。特色課程有別于非特色課程，不僅僅體現在獨特的風格差異上，更重要的是體現在出色的育人成效上、正因為有了優質性，特色課程才會得到公眾的承認，才會顯示出強大的生命力。

多樣性，是指特色課程盡管獨特但并非唯一，表現為形形色色、不拘一格。多樣性既有種類的多樣，也有層次的多樣，還有實施的多樣。

穩定性與動態性的結合，是特色課程的重要特征。穩定性是指經過較長時間的課程實踐，逐步積淀升華而成的，而一經形成，便具有相對的穩定性，從而使獨特的整體風格和出色的育人成效能夠長期地顯示、保持和發展。穩定性不是一成不變的，這種穩定是發展中的穩定，形成自己的標志性的、有辨識度的東西。

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