在互聯(lián)網(wǎng)改變一切的時代，我們期盼互聯(lián)網(wǎng)能夠成為變革教育的神器，正像互聯(lián)網(wǎng)顛覆了商業(yè)模式一樣，來徹底改變我們的教育。那么，在新技術(shù)促進(jìn)變革的時代，信息化下的教育未來發(fā)展趨勢是怎樣的呢？

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生是數(shù)字原生一代，更傾向于快速的、非線性的訪問，他們依賴技術(shù)獲取信息、開展社交活動和交流，善于迅速處理信息，對課程質(zhì)量要求高。伴隨人才培養(yǎng)目標(biāo)的改變，教育的支撐體系也隨之發(fā)生改變，未來教育必然是架構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，將直接在三個方面引發(fā)教育的重大改變：學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教師角色。

一、學(xué)習(xí)環(huán)境要轉(zhuǎn)變?yōu)闀r時可學(xué)，隨地可學(xué)。

首先是改變傳統(tǒng)的物理空間，如重構(gòu)教室、學(xué)校、圖書館，實(shí)驗(yàn)室；其次是我們需要大量的資源空間，拓展教育資源的類型與形態(tài)，以跨學(xué)科、自組織方式重塑資源的組織形態(tài)，構(gòu)造開放、通用、優(yōu)質(zhì)的教育大資源空間支撐學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；再者是社交空間，打造高效、互聯(lián)的社交空間，以社區(qū)、共同連接的方式推動師生互動、生生互動。

二、教學(xué)內(nèi)容及形式要進(jìn)行創(chuàng)新。

我們要構(gòu)建以“學(xué)習(xí)者為中心”的課程體系，積極開展“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂教學(xué)理念研討，將這一理念貫穿于教師教學(xué)能力提升、教學(xué)改革中；積極推進(jìn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代課堂建設(shè)，優(yōu)化課程，滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，德育課程化，培養(yǎng)未來公民。

同時，未來的教育還應(yīng)該在內(nèi)容形式進(jìn)行創(chuàng)新，建成具備媒體化、強(qiáng)交互、靈活適應(yīng)性，支持完整學(xué)習(xí)流程的在線智能教材。

另外，未來教育的發(fā)展趨勢是要從分?jǐn)?shù)的評價過渡到大數(shù)據(jù)的過程評價，也就是學(xué)習(xí)過程的所有記錄，包括他學(xué)習(xí)的過程、人才培養(yǎng)的過程、育人生活的過程等。基于大數(shù)據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個性化的分析，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對教學(xué)策略進(jìn)行分析，優(yōu)化老師的教學(xué)策略。

為適應(yīng)時代發(fā)展，改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，速課網(wǎng)為廣大教師群體提供了專業(yè)的移動教學(xué)方案，結(jié)合AI人工智能大數(shù)據(jù)，幫助老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)反思中把從大數(shù)據(jù)中提取到的信息轉(zhuǎn)化落地，并輔助教師準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的活動、互動，通過強(qiáng)交互的體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、教師要適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展。

教師的職業(yè)化構(gòu)建至關(guān)重要，我們需要促進(jìn)教師自我角色的轉(zhuǎn)型，21世紀(jì)的教師將不再始終處于知識傳授者的地位，而是更多作為導(dǎo)學(xué)者、組織者、合作者直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí);我們還需要全面提升教師的信息素養(yǎng)，完善教師能力標(biāo)準(zhǔn)，將信息素養(yǎng)納入教師資格準(zhǔn)入和考評制度，構(gòu)建適應(yīng)信息化社會需求的“數(shù)字教師”培養(yǎng)體系，著力提升教師信息化教學(xué)能力。惟其如此，才能主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)支撐下的教育教學(xué)創(chuàng)新與變革。