社會經濟地發展進步，現代電子信息技術得到飛速發展，各種新型教育技術被廣泛應用到學校教育環節中。與此同時，社會民眾生活水平的提升，智能手機、平板電腦等移動網絡設備在大學生中得到廣泛普及，社會發展趨勢地改變同時也改變了人們的生活方式，手機成為人們生活必不可少的內容，也為學生構建了充足的移動學習環境，

應用移動教學符合時代對于高等教育的發展要求。

大學生的學習和生活對移動設備有較強的依賴性，移動設備在豐富了大學生生活內容的同時，也給其學習生活帶來諸多的不利影響。大學的學習氛圍相較于高中教學模式具有明顯地開放性特征，進行各學科地學習更需要依靠學生的自主性和自制力，特別對于大一新生而言，自制力更是決定其學習態度和學習成績的關鍵，而很多學生卻往往在應用手機時缺少自制力，即使在課堂教學環節中仍然有很多學生坐在課堂中做“手機低頭族”，注意力都集中在使用手機上，而忽視了教師的教學內容，難以實現理想的課堂教學效果，很多學校通過學校管理制度嘗試禁止學生在課堂中使用手機，但是效果并不理想，針對課堂應用手機的情況進行治理，猶如治理水患，與其一味禁止不如進行應用方式地疏導，將移動教學模式應用到課堂教學環節中，迎合學生的心理訴求，進而有助于促進課堂教學目標的實現。

應用移動教學開展教學活動符合現代大學生的個性特征和學習訴求。

現代大學生具有明顯的自主個性化特征和強烈的獵奇心理，對于新事物地接受能力較強，同時對于新鮮教學模式也會具有較強的趨從心理，傳統的教學模式已經不能滿足現代學生的學習需求，枯燥的教學內容和呆板的教學方法容易讓學生產生厭煩心理，教師應用移動化教學模式，學生可以將教學內容轉移到移動設備中，應用新穎的教學模式提升學生的學習興趣，移動設備也能夠成為學生學習的課堂，學生在學習過程中會存在自身的學習難點和疑惑，通過移動平臺將教學內容下載到自己的移動設備中，可以在課余時間對學習難點問題進行仔細研讀，并針對性地進行輔助學習材料的搜索查看，輔助自己對難點問題進行的了解和掌握，有助于促進學生學習效率的提升。

大學教學是很多專業的必修課程，專業的學生而言，在學習興趣或者專業學習壓力的促使下還能夠配合教師教學過程，而對于有些非專業的學生而言，很多學生則會忽視學習，與教師配合程度較差，課堂教學目標自然難以實現，與傳統教學模式相比，移動教學交互性、即時性以及便捷性更強，學生通過移動式學習能夠不斷培養和強化其自主學習能力，拓展學生的探究意識和學術思維，促進高等教學教學目標的實現。

在移動教學的改革浪潮下，力拓科技的移動交互式數字資源的開發，受到廣大高校教師的熱衷。貼心大學移動教學內涵的建設，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開班開課等交互功能，并提供內容及時分享、社交情境學習、教學數據分析等學習云服務功能，結合課前、課中、課后等教學場景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。