拿到學校的就業統計，全國政協委員、廣東技術師范大學副校長許玲已不再只盯就業率這一數字，“更重要的是就業質量”。

在高等教育進入普及化階段后，高校如何保障和服務大學生“高質量就業”已成為一個更具挑戰性的問題，“用工荒”和“就業難”并存的困境仍待解決。

“高校肩挑兩頭，一頭是市場和社會的需求，一頭是學生的就業需求，產業離不開教育，教育也要建在產業帶上。”在許玲看來，學校教育和市場需求的銜接與就業質量密切相關。她在衡量就業質量時首先看的是對口就業率，“如果學生畢業時在本專業領域或更大的專業范疇內，找工作比較難，我們就要反思我們的專業結構合不合理、培養質量素質高不高等”。

尤其是以就業為導向的職業院校，全國人大代表、浙江金融職業學院院長鄭亞莉認為，要實現“高質量就業”，更要主動對接經濟社會發展需求和積極服務區域經濟轉型升級，不斷強化內涵建設，調整學科結構，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式，努力提高人才培養質量。

許玲也提出，當下產業更新速度加快，“一次學習、終身享用”的思維已不適用。國家的繼續教育和終身學習體系也要跟上社會發展的節奏，助力人才可持續發展。

“在這一過程中，也需要企業和院校積極開展深度合作，比如企業要肩負起社會責任，不能只靠挖人“搭便車”，也要為在職員工拓寬再教育渠道。而院校可以與企業進行合作培訓在職員工，同時可融通職前和職后教育，更好讓教育與市場和社會需求對接。”許玲說。

近年來，我國相繼出臺了《國家產教融合建設試點實施方案》等政策。“但產教融合的政策關鍵在落實。”許玲告訴記者，產教融合的相關政策的執行落地需要多部門聯合協同、密切配合才能完成，實施難度較大，這次她也帶來一份建議，呼吁建立國家職業教育產教融合政策監測體系，同時建立產教融合政策監測系統運行的制度保障。