所謂微課，是指基于一定的教學思想，以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點，或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動的全過程。教學中，微課所講授的內(nèi)容一般呈點狀、碎片化。這些知識點可以是教材理解、題型精講、小結(jié)拓展，也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。

微課在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，它能有效提高課堂教學的效率：

1. 有效突破文字朗讀指導上的難點，節(jié)省教師煩瑣的課堂講解，為學生自主獨立的學習提供了開放而自由的空間；

2.有效拓展課本內(nèi)外的知識銜接，讓學生利用課余時間觀看，教師在課堂上檢查學習效果，不僅省時高效，而且有效提高了學生的自學能力。

3. 有效增強學生的自主探究能力，提高了學生對文本的深度理解和感悟。

由此可見，教師要在課程的開發(fā)上重視微課，捕捉恰當有效的教學點，結(jié)合課堂教學的有效時機，使學生真正走進微課的學習，真正實現(xiàn)微課的“翻轉(zhuǎn)作用”，促進和提升課堂教學效益的最大化。

那么，如何在課堂教學中有效使用微課？

1. 讓微課與新授課教學巧妙融合

（1）課前復習。根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

（2）新課導入。教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題，以吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊。

（3）知識理解。教師對本節(jié)重難點進行點撥，用典型例題引導學生探究規(guī)律。

（4）練習鞏固。教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)課的知識。

（5）小結(jié)拓展。引導學生總結(jié)本節(jié)課的重點知識及規(guī)律，讓學生將知識納入已有的知識體系；再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸的練習。

2. 在培養(yǎng)學生自主學習過程中有效使用微課

隨著網(wǎng)絡通信的發(fā)展和微機的普及，學生自主學習自主探究已成為可能。教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，并上傳到網(wǎng)絡平臺，不受時間空間的限制，學生便可以隨時隨地點播、學習。速課網(wǎng)的移動資源創(chuàng)建功能，教師通過平臺上的資源更好更快速地創(chuàng)作教學所需的強交互式移動教學課件，一鍵推送到學生的手機移動端，方便學生利用碎片化時間隨時隨地進行學習和交流，在某種程度上提高了學生的學習興趣和學習能力，促進教師的教學水平和能力的提升。

3.在促進教師業(yè)務成長和教學研究中發(fā)揮積極作用

制作微課的過程就是微研究的過程。在實際教學中，一線教師把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程制成微課，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。

微課便于用互聯(lián)網(wǎng)和移動設備傳播，方便了教師之間教學經(jīng)驗和方法的交流，便于教師進行知識管理，能夠有效促進教師的專業(yè)發(fā)展。微課制作簡單，形式新穎。教師可以利用微課進行資源的積累、分享和交流，提高學科教學與信息技術的整合能力。