“互聯網+教育”是教育發(fā)展與改革的新趨勢，現代信息技術深刻影響了我們的教育理念、教育模式和教育走向，移動互聯網+教育改變了大學生的學習方式，擴展了知識來源和信息溝通的范圍。

移動互聯環(huán)境下的協同教學是一種傳統(tǒng)與創(chuàng)新結合的教育模式，這種模式打破了線下傳統(tǒng)教育模式受時間和空間的限制，并且能夠利用很小的成本，實現大范圍的教育。

互聯網+教育改變了學習方式，擴展了知識來源和信息溝通的范圍，其廣泛應用促進了教育信息化理念的演進，在移動互聯環(huán)境下大學生自發(fā)形成虛擬的學習共同體。這種方式將隱性知識通過先進的信息技術顯性化，并進行知識的傳遞、共享及創(chuàng)新，其特點是以互聯環(huán)境為依托，以多元路徑自主協同學習為基礎，以提升學習力為目標，促進大學生綜合素質的提高。

興趣是學習過程中至關重要的因素互聯環(huán)境下的協同學習正是建構主義學習理論描述的學習方式，使得學生主動構建知識的行為不受時間和空間的限制，便于激發(fā)學生的學習力。

互聯環(huán)境下的信息更新便捷而迅速，在網絡學習的過程中要學會主動地反思，積極地面對問題、困難與挑戰(zhàn)，積極地分析原因，尤其是反思自己內心的心智模式，而互聯網技術及多媒體技術的應用，教師首先要改變原來的知識型教育理念，推崇可持續(xù)發(fā)展的教育觀，突出學生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生發(fā)展創(chuàng)設有利條件，培養(yǎng)學生勇于探索新知識的意識和能力，逐步形成一種感知心智活動的良性循環(huán)。

在移動信息化教學的浪潮下，廣東力拓科技的移動交互式數字資源的開發(fā)，受到廣大高校教師的熱衷。移動教學內涵的建設，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開班開課等交互功能，并提供內容及時分享、社交情境學習、教學數據分析等學習云服務功能，結合課前、課中、課后等教學場景應用，能夠輕松實現信息化互動課堂。